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國家自然科學基金——評審有感

    來源:白林建筑  |  作者:白林  點擊量:   2014-09-29

內容導讀:建筑學專業培養科學素養問題  國家自然科學基金評審有感 ——劣質產品與劣質“人才”   在評審中的感受,是一種痛苦,痛感我們的教授們,我們的博士...

建筑學專業培養科學素養問題
  



 國家自然科學基金評審有感
                                 
                                   ——劣質產品與劣質“人才”


 
  在評審中的感受,是一種痛苦,痛感我們的教授們,我們的博士們存在的問題。這些問題的根本是我們的研究生教學。
為什么我們的申請書很難得到資助呢?一個非常重要的理由,幾乎從所有的申請內容中都沒有看出科學地對課題中的問題進行研究的
 
  建筑學是一門什么樣的學科。其特點是什么?
科學研究,就是運用科學的方法追求真理的高尚活動,過程。那么什么是科學方法呢?所謂科學方法就是為了科學的認識事象而必須進行的實證的、理論的、合理的研究方法。(《知識與邏輯》)
 
  科學研究需要什么樣的素質:邏輯嚴謹,工作細致,認真執著,從宏觀到微觀的問題思考習慣,平日里注重學術動態(國內外),理性處理問題,搞清事實關系,一絲不茍,堅忍不拔、敢于嘗試,勇于失敗的精神。
 
目前建筑學教學的狀況,
教學上存在的問題,實質是什么?
需要重新思考的建筑學研究生教學。
建筑學是否需要進行科學研究。建筑學的科學研究是否不需要科學方法,究竟什么是科學方法?建筑學中的科學是否可以不講科學方法,不要客觀性,不要邏輯性,不要調研?
你勇于為中國的建筑科學研究事業獻身嗎?
 
 
 
 
從國家自然科學基金項目看我國博士生培養選拔制度存在的問題

白  林
 

摘要:國家自然科學基金是代表國家水平的科研項目,申請者應具備國家最高水平的科研能力。良好的科學作風和嚴謹素質,國家自然科學基金項目的申請者應該具有良好的科學作風和嚴謹素質,而筆者從該課題申請中看不出申請者具備這樣的素質。究其原因,我國的建筑學博士學位教學制度存在嚴重的問題。應該引起國家科研管理部門和教育部門的高度重視。
 
 
(目標和教學體制)

  我國現行的建筑學專業的博士學位(實際為工學博士)教學制度存在嚴重的問題。值得科研和教育以及有關部門的高度重視。

一、導師水平欠缺。
       博士生導師具備了所謂的導師資格,但是他們并不具備指導博士的水平,從目前情況看,大多數博導本身沒有受到過科研的基本訓練,但是,具有博士學位的教師卻無法進行指導,可以說只有課題,而沒有經過科研訓練的人就無法。
二、審查制度不嚴格
       碩士研究生畢業,再讀三年就可以獲得博士學位,按說具有博士學位的人本應該具有獨立進行科研的能力,獨立發現問題,獨立調研,分析問題,獨立申請課題,做課題,發表課題的能力。
三、教學體制問題。
        加之我們的教學課程中,缺少科學方法的訓練。許多現在的許多博士生導師缺乏基本的科學素質訓練,許多人然將設計概念與研究概念混為一談。將設計規劃視為科學研究中的實驗,其實,許多設計規劃并不是在完工了,或竣工當時就能知道其成功與否。因此,
四、選拔考試問題。
        博士生的資格考試應該考核學生科學研究的能力,而不應該考核學生的外語水平、快速設計能力等,而應該考核學生進行科學研究的能力,如科學素質,思維習慣,研究興趣,觀察問題,思考問題,發表論文,口頭和書面表達能力等。發現問題的能力。

      目前的以考察考生外語、設計水平等為主要目的的考試,確定研究生能否具有研究能力的考核辦法缺乏科學性,因此,許多具有博士學位的研究者科學素養很差,缺乏科學的看問題的視點,
 
        建筑學領域的科研內容主要是研究國家或某一區域的建筑、城市及其相關領域中存在的問題。主要的工作目的是為國家以及地方政府制定政策、法律法規等,為建筑師等提高設計水平進行理論基礎工作。是幫助建筑師等認識建筑、認識城市、認識空間、環境、人、社會等問題。
 
  (博士生入學考試,碩士生與博士的定位與相互關系)需要客觀地尖銳地提出該課題本質性的缺陷或問題。
 
什么是學術研究?什么是建筑設計(規劃)?它們的本質區別是什么?

       如何區別其不同。學術研究與產品開發不同,研究與設計不同,研究是既往的事實進行歸納,或者進行理論推導,然后進行實證,其結果是一條定律、對某一領域或事實中得出客觀的、普遍的、某種規律性的對事物的認識。其結果后一定是文字性的。而“產品開發”“建筑設計”則都是以得到某種物的結果為目的的活動。是從無到有地制造出具有實用性的物的“產品”。學術研究是理論性工作;設計規劃是實際性(實踐性)工作。兩者有清晰的概念區分。理論研究的目的是為了指導實踐工作更好的、更快、更科學。但理論不等同于實踐工作。實踐也代替不了理論。學術研究不是對某一個設計或規劃進行“科學的”、“認真的”工作就能完成的。
 
         好的設計或好的設計就是學術研究嗎?不!決不是!所謂“研究性”的設計就是學術研究,就是科研的認識是完全不正確的。是對學術研究認識的誤導?這種認識對研究生的培養是有害的。  是不可取的。這種認識造成了學術上的混亂。   造成了學術上、教學上、理論研究上的誤區。   好的建筑師絕對不等同于好的研究者、學者。建筑大師與博士、院士是完全不同的概念。    建筑大師是在大量的實踐中打磨出來的;而博士、學者是研究該領域的學問,在對已有的建筑、城市等以及相關內容的調研得出的。
 
一般的學術研究是什么?建筑學的特點是什么?建筑學的學術研究是什么? 又什么共性?有什么特殊性?回答這些問題是非常重要的。
 

 
  建筑學是工學還是藝術?是技術還是文化?建筑是一個關系人的衣食住行、滿足精神審美要求,和進行精神文化活動的綜合體。現代建筑主要關注的是 “空間”,是建筑的內部,是使用功能的部分。那么,為什么在中國現代建筑思想難以扎根。那是因為在長期歷史所形成的生活習俗中,中國人的生活中形成的價值取向不同于西方。相對于西方人,中國人的精神結構中,對精神的、文化的、表面的(面子思想)的非物質的要求高于對物質的、實際的要求,
 
      清晰地、科學(合理)地解釋中國人的建筑觀(物質的、精神的、文化的、歷史的、現代的、生活的)是建筑學者的重要任務。(被中外各相關領域學者認可的學術觀點)需要洞察力需要科學態度需要淵博的知識作基礎。是一個浩大的“學術工程”。
 
       雖然建筑學是一個特殊的領域。但是,如果我們將其作為研究對象,從科學的角度去研究的話,那么,就應該按照科學的方法、科學程序進行研究,進行評價。從這一觀點出發,所使用的用語需要嚴格的定義。而不能任意像建筑創作一樣隨心所欲地造詞造語。對新造的詞需要定義。對原有的用語附加新的概念時,也需要重新定義。科學的態度應該是非常嚴謹的態度,來不得半點含糊其辭。

國家自然科學基金委應該組織一個大型的學術研討會——“建筑學如何做科研”的大討論
 

  目前,在建筑學的研究生教學中存在的問題之一是,對研究生的科學素養訓練嚴重不足。導致研究生不會做科研,不會寫論文。或者說寫的論文學術性、科學性比較差。更重要的問題在于他們還不能不畢業,所以或者抄襲別人的東西,或者看一些文章,寫一些或贊成或批判的感想一樣的東西。就成為論文。許多論文沒有調研,沒有自己調研得來的第一手資料和數據,那他就無法從現狀中科學的推論出他的結論。只能是人云亦云,多引用他人的東西而已。
 
 
 
 
自然科學基金評審(要點)框架
 
需要指出本質性的問題:
本研究課題是以什么為目的(動機),
以什么為研究對象,
運用什么樣的方法,
調研了什么內容,
如何調研的,怎么抽樣的,
進行了什么樣的分析(調查、分析),
得出了怎樣的結果。
(擬)搞清什么問題(得出什么結論)。
具有什么樣的意義,
對學術有哪些影響,
其學術貢獻是什么,
搞清的問題與前人的同類研究有什么關系(即原始創新點在哪里?)。
 

 
  學術研究是運用科學的方法,將前人沒有研究過的或沒有搞清楚的問題搞清的工作,是運用科學方法客觀地認識事物的過程。
不是人們主觀地總結個人的心得體會或經驗教訓,或按照自己的主觀認識任意批判別人的說教。也不應該只是重復地總結一些前人的東西的工作。
 
  建筑學屬于工學研究領域,或者說具有工學領域的內容,那么就應該按照工學研究的科學方法進行研究工作。既然是科學領域就必須按照科學的方法邏輯做研究。這樣得出的研究結果才有科學價值。
 
總之,申請者應該對國內外既往研究現況進行詳細具體的闡述,并需要說明其與本課題的相關內容。在該項的敘述中,申請者并沒有說明誰運用什么方法,對與本課題相關的內容進行過什么樣的研究,得出了哪些結論。這些課題之間有哪些關系,與本申請課題有什么樣的關系等缺少具體的說明。對創新的問題,應該在論述既往研究的基礎上,闡述本課題的“創新之處”。如誰進行了什么樣的研究,解決了那些問題,有什么尚未解決的問題,本課題與其有何關系,以此才能說明自己的創新點。
 
 
 

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    申請書各項內容,要實事求是,逐條認真填寫。表達要明確、嚴謹,字跡要清晰易辨。外來語要同時用原文和中文表達。第一次出現的縮寫詞,須注出全稱。

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